Doctorat & Maitrise

Thèse de doctorat – 2012

Morais S. (2012). L’expérience de l’artistique comme pratique de soi en formation : une approche phénoménologique. Thèse de doctorat Paris 13 nord La Sorbonne.

Cette thèse de doctorat en Sciences de l’éducation explore l’expérience de l’artistique comme pratique de soi en formation, à partir du vécu de six artistes cochercheurs, selon une approche phénoménologique. Le point de départ : si la valeur formatrice de l’art est largement admise on s’interroge peu sur le sens que l’artiste lui-même donne à son expérience de formation. La recherche vise donc à combler ce manque en interrogeant directement le vécu subjectif des artistes plutôt qu’à partir de cadres théoriques externes.

Mémoire de maitrise – 1999

Morais S. (1999). Une rupture de discours entre l’artiste et le pédagogue une expérience esthétique compromise ? Suivi des Lettres à un jeune pédagogue. Mémoire de maîtrise, Québec, CA : UQAR.

Ce mémoire de maitrise en éducation propose une réflexion phénoménologique sur la pratique artistique à l’école secondaire, où l’expérience esthétique, vécue superficiellement, perd son véritable potentiel autoformateur. L’auteure, à la fois artiste et pédagogue, explore la tension entre ces deux identités et la nécessité d’un discours qui les articule ensemble. Cette démarche implique un travail sur soi, qui est le fondement même de la phénoménologie. S’appuyant sur la philosophie de l’être et son dévoilement) d’Henri Maldiney, l’essai définit l’expérience esthétique comme un événement transformateur, conditionné par une attitude phénoménologique — concept central qui structure à la fois la théorie et la méthode de la recherche. À partir d’une pratique personnelle et de témoignages d’artistes, l’auteure dégage les éléments autoformateurs de l’expérience esthétique, la rapprochant finalement de l’idée de Bildung allemande (formation/éducation de soi).

Formation

2026-27	HDR Philosophie de l’éducation (en cours) Université Paris Est Nanterre. “La pédagogie comme philosophie de l’éducation et de la formation de soi. De John Dewey à Francisco Varela” (lien) Doctorat en Sciences de l’éducation. Université Sorbonne Paris Nord, FR. dir. Christine D. Momberger (mention très honorable et félicitations du jury).
2012	Doctorat en Sciences de l’Éducation. L’artistique comme pratique de soi en formation. une approche phénoménologique. Paris, CA. Université Paris 13 Nord la Sorbonne. (mention excellent et félicitations du jury)
1999	Maîtrise en Sciences de l’Éducation. UQAR, Rimouski, CA. Dir. Jacques Daignault (mention excellent)
1995	Baccalauréat en enseignement des arts. UQAR, Rimouski, CA.
1980	Diplôme d’études collégiales. DEC en Études littéraires. Cegep Ste-Foy, Qc, CA.

Formation continue

2026	Formation en microphénoménologie. (lien)
2018	*Formatrice certifiée du GREX en entretien d’explicitation. *Autoexplicitation II. P. Vermersch, Paris, FR. *Focusing et phénoménologie. P. Vermersch, Paris, FR.
2016	Certification en entretien d’explicitation. Armelle Balas Lyon. (lien)
2014	Autoexplicitation I. P. Vermersch, Paris, FR.
2012	Formation en entretien d’explicitation II. P. Vermersch, Paris, FR.
2010	Formation en entretien d’explicitation I. P. Vermersch, Paris, FR. (lien)